Соснина Е.П.

Формирование личностных компетенций  студентов по дисциплине "Математика"

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДИСЦИПЛИНЕ  «МАТЕМАТИКА»

 Преподаватель математики,

Е. П. Соснина

 Если учесть, что под компетенцией понимается общая способность и готовность личности к деятельности, основанной на знаниях и опыте, которые приобретены в процессе обучения и направлены на ее успешное включение в трудовую деятельность, то формирование компетенций начинается с момента формирования личности. В Концепции модернизации российского образования  на период до 2010 г. отражена основная цель профессионального образования - «подготовка квалифицированного работника  соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессий и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования». Успешное включение выпускника в трудовую деятельность зависит от формирования и развития тех личностных компетенций, которые определяют и обеспечивают его успех в будущей профессиональной карьере.

Математика одна из дисциплин признана обеспечивать создание фундамента для дальнейшего погружения студентов в сферу профессиональных задач. От студентов можно слышать такую фразу: «Мне математика не нужна, я буду механиком или инженером». Они, конечно же,  не правы.  Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает свой ум, внимание, воспитывает волю и настойчивость в достижении поставленной цели. М.В. Ломоносов говорил: «Математику необходимо изучать хотя бы для того, чтобы свой ум привести в порядок». Поэтому при изучении дисциплины необходимо постоянно обращать внимание студентов на ее прикладной характер, показывать, где и когда изучаемые теоретические положения и практические навыки могут быть использованы в их будущей практической деятельности.

Одной из основных задач, стоящих перед педагогом, является такая организация учебного процесса по дисциплине, которая позволит студенту проявить свои возможности на начальных этапах обучения, что позволит сформировать и развить личностные компетенции студентов (стремление к успеху, мобильность, активность, уверенность, ответственность, инициативность, умение работать в команде, быстрота реагирования, отстаивать свою точку зрения, планировать деятельность, принимать решения и т.д.),  позволяющие добиться цели: от «специалиста – исполнителя»  - к компетентному «профессионалу-исследователю». Стать таким специалистом без хорошо сформированных умений и навыков самостоятельной работы студентов невозможно. К.Д. Ушинский рассматривал в своих трудах вопросы организации самостоятельной работы и считал ее «единственно прочным основанием  всякого плодовитого учения».

Отследить развитие и формирование личностных компетенций можно только через анализ результатов самостоятельной работы студентов. Математика, в силу  достаточно высокой степени  абстрактности своего понятийного аппарата, является для многих студентов трудной дисциплиной. Поэтому организация самостоятельной работы студентов  на занятиях по математике требует особых подходов.

Самостоятельная работа – метод активного обучения. Активность студентов обусловлена, прежде всего, целью, которая в самостоятельной деятельности осознается студентом, становится для него актуальной и значимой. Трансформация цели во внутренний план личности вызывает мотивы деятельности, главными из которых являются:

- потребность расширить свои знания, узнать новое, овладеть каким-либо умением;

- желание проявить самостоятельность, выполнить задание без посторонней помощи;

- потребность проверить свои знания и возможности.